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中醫減肥需要強調身體體質，只要能識別出個人肥胖的因素，然後根據個人的體質和症狀，施以正確的為個人配製的科學中藥，減肥成功可被期待，已經有很多成功案例。這也是我們在中醫減重減肥領域有信心的原因。
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中藥減重和西藥減重差異性：
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西藥減肥，除了雞尾酒療法外，早年流行的諾美婷也是許多人用西藥減肥的藥物。
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讓您不用為了減重，而放棄該攝取的營養。
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這類新型線埋法的效果可以維持約10-14天 但不適用於身體虛弱，皮膚有傷口，懷孕、蟹足腫病人，必須要由醫師評估情況才可。
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廣和中醫診所位置：
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醫師叮嚀:病狀和體質因人而異，須找有經驗的中醫師才能對症下藥都能看到滿意的減重效果。
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20xx年是不平凡的一年，我院領導班子堅決貫徹執行黨的路線、方針、政策及各項法規，同時加強學習，團結協作，廣開思路，帶動全院教職工保質保量地完成了各項任務。 一、圓滿地完成招生計劃，創我院在編幼兒數最高 今年，我院在編幼兒人數為276人，新增一個班級，較去年同期195人增加41%，較上半年217人增加26。7%，與1999年同期139人相比增加100%，創造如此好的成績，主、客觀原因兼而有之： 主觀原因是全體教職工自身不懈的努力。在保證服務質量的基礎上提高教學質量，加強管理，嚴明紀律。 客觀原因可說是「天時、地利、人和」。千禧年，龍年是個生育高峰年，到今年，這批孩子已到入托年齡；加之我院周邊住宅區較多，且有關部門正加大管理整頓非法辦園的力度。 種種原因，均為我院圓滿完成招生計劃創造有利條件。 二、增添辦學設施，進行硬體改造、改善辦園環境 今年秋季，我院購進幼兒高低床27張，幼兒塑料椅50把，空調掛機3臺及4臺樓底扇。同時，將文藝室簡單裝修，二樓一間寢室改造為一間教室，並對廚房水池進行改造。 三、做好衛生保健工作，非典時期，全體教職工能夠認真貫徹、執行區衛生防疫站的通知精神，每天加強衛生消毒工作，嚴把人員出入關，確保一方平安。 四、豐富教育教學活動，取得一定成績。一年以來，我院經常組織幼兒外出參觀，豐富幼兒在院生活，了解社會，開拓視野，並根據新綱要，進行課改，大膽創新。 今年以來，我院共取得以下成績： 20xx年全國中小學生優秀美術書法作品大賽中分別榮獲幼兒組金、銀、銅獎及輔導老師獎、團體二等獎，20xx年南昌市第八屆書畫比賽分別榮獲幼兒一等獎、二等獎、三等獎及輔導教師獎、優秀組織獎，20xx年南昌市第18屆幼兒故事比賽中分別榮獲 幼兒一、二、三等獎及優秀輔導獎、優秀組織獎。 五、做好各項安全工作。今年我院增加滅火器6臺，並定期地開展安全自查工作，園內安全工作到位，安全事故發生率為零 一年來，教職工工作積極主動，大家主人翁意識增強，保證了生源，教職工福利待遇亦有提高。在06年，我們將再接再厲，力創佳績。20xx年，我院重點管理項目如下 ： 1、規範教職工言行，增強窗口意識，讓幼兒開心，家長放心，學習、生活上多關心弱小幼兒，禁止教師大聲呵斥幼兒等過激行為，家長工作要求細緻，尤其年輕教師應認真學習院內各項規章制度。 2、繼續做好各項安全工作。嚴格執行幼兒接送卡制度，幼兒晨鍛、戶外活動、起床等教師應合理安排，幼兒不可離開教師視線範圍。 3、做好教室內環境、幼兒玩具櫃、櫥櫃圖片收集、結構設計工作，有效利用空間，為教室維修、改造做好前期準備工作。 4、依據市、區教育部門通知要求，安排各教育教學活動。 5、繼續辦好暑期班，解決家長後顧之憂。 6、加強師資培訓，通過各種形式，組織教師學習，提高我院師資隊伍素質。 7、繼續做好秋季招生工作，完成招生計劃。 幼兒園工作總結 篇2 時光飛逝，轉眼間，一個學期在緊張而忙碌的工作中不知不覺已悄然而逝。回首過往，幼兒園全體教職員工，在董事會的支持下以及園領導的帶領下，始終團結一致，在和諧、奮進的氛圍內，努力著、進步著，並快樂著。20xx年1月24日晚上，隆重召開了學期末全體教職工工作總結大會。 園長總結學期工作，對本學期行政、教研、後勤等各項工作一一回顧梳理，總結工作中的經驗與成效，對幼兒、家長工作中的疑問進行反饋。分享幼兒園本學期的教學成果，勉勵大家在新學期繼續團結合作，攜手共進以順利開展各項工作。 同時，布置下學期工作計劃，繼續認真執行《綱要》、《指南》，堅持貫徹黨的教育方針，關注幼兒個體差異，促進幼兒富有個性的、主動的人格發展，為其打下良好基礎。 突出特色教育，打造校園文化，為培養能說會道，自信樂觀、富有創造力和樂於交往的幼兒而努力。 「不忘初心·砥礪前行」一學期已完美落幕，孩子的健康成長，是對我們工作的鼓勵;家長的滿意信任，是對我們工作的肯定;教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作，缺憾和收穫都將激勵我們不斷努力，繼續進取，使我們的工作更上一個臺階。 幼兒園工作總結 篇3 時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。回顧這學期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結協作下，取得了較好的成績。本學期我認真做好各項工作，積極完成園裡布置的各項任務。下面我把這學期的工作做一個總結。 一、思想品德 本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園裡安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。 二、本學期取得的成績 (一)教育工作 在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手製作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，並採取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。積極的參加工開課和各種競賽活動。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。 1、在教育教學活動中，為幼兒創設良的機會與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特徵，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特徵與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。 2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿於教學實踐中，善於總結經驗，隨時撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。 3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動，並主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真的領會了新(綱要)精神。 4、認真填寫周、月計劃及各種表格。 5、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反潰 6、根據制定的活動目標，內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的遊戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。 (二)保育工作 在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關係，讓幼兒知道自己是集體中的一員，並樂於參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，並同家長密切聯繫，聽取家長意見，跟據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。 (三)安全工作 安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點： 1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。 2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。 3、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。 4、做好交接班工作，認真填寫交班內容。 (四)家長工作 1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的'情況。 2、使用家園聯繫冊、電話多種形式進行訪問。這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關係更密切。 3、讓家長參與到我的工作中。在主題教學活動中，我開展了開放日活動，讓家長來園觀察孩子，和孩子共同完成一項工作，這活動不僅能促進我與家長的關係，而且還能讓家長更了解我們的工作。與特殊兒童的家長密切聯繫，使記錄得到較好的結果，真正的幫助到幼兒。 4、做好多數幼兒的家訪工作，隨時了解幼兒的發展狀況，並制定了適宜的教育措施，並記錄家訪情況。更好地做到家園同步教育。 5、與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。 總之本學期非常忙也非常累，收穫當然也不校在工作中我享受到收穫的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。在今後的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。並與家長密切聯繫，實現家園同步。與配班教師團結協作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。並努力提高自己的思想及業務素質，積極的進行專題研究，積極的參與各種競賽學習活動，力求把日後的工作做得更好！ 幼兒園工作總結 篇4 上學期，我班級結合自身特點，通過不斷的學習、反思、總結經驗，較為有效的開展了一系列工作。本學期，我們將繼續努力，在認真領會深入學習貫徹《新綱要》、《廣東省課程指南》精神的同時確立新的發展目標，為向"省一級幼兒園"目標邁進而儲備新的力量.實際工作中繼續做好"對話"實驗班的課題研究工作及幼小銜接工作。對於大班的孩子來說，在幼兒園的生活只剩下短短一學期的時間，作為老師我們應充分利用這段時間，為幼兒提供多元的學習環境，注重多元智能的開發教育，積極為入小學打好基礎，作為家長需根據幼兒的實際情況進行有針對性的培養，以便孩子能較順利地進入小學學習。只有在家園的良好對話溝通形式下，我們才能有效的展開以下探究工作： 一：本班情況分析： （一）幼兒情況： 通過在幼兒園三年的生活和學習，孩子們升入了大班，即將成為小學生，自豪感、責任感、榮譽感均較強，各方面的進步也特別快，三位老師觀察到，我們班級的孩子思維活躍，接受能力強，性格開朗、活潑、自主，富有個性。從整體看人際交往能力及獨立解決問題兩方面有突出進步。但各別幼兒在常規方面還存在一些問題（比如：進餐時愛說話、上課注意力不集中、愛說小話、插嘴等）傾聽的習慣需要加強。其次，孩子們之間相互學習、自主性、決策能力等方面有待進一步培養。部分幼兒動作發展和動手能力需個別輔導，自我反省的智能還需鞏固。數學邏輯智能，推理運算能力方面還需多培養。雖然存在一些問題，但整個班級幼兒風貌積極向上、有禮帽、有愛心、特別表現在開學出開展的大帶小活動中，為弟弟妹妹做出了好榜樣。 （二）幼兒人數： 全班總人數34人，其中男孩20 人，女孩14 人，平均年齡在五歲半左右。 （三）教師情況分析及分工合作： 班主任：在教學中起帶頭作用，創班級特色，注重家園對話的溝通工作，負責協調班級內外部關係，注重班級幼兒語言智能、數學邏輯智能的開發，負責開展教學內容有：聽讀遊戲識字、計算邏輯訓練遊戲。 副班教師：性格開朗，服務意識強，能主動參與思考研究主題活動，注重幼兒的個別差異，鼓勵幼兒參與體育活動，協助幼兒發展大腦功能，注重身體、運動智能的開發。負責開展教學內容有：感覺統合訓練活動、英語遊戲、語言故事等。 保育教師：工作耐心、細緻，積極鑽研幼教經驗，能較好的執行幼兒園各項衛生保健制度，注重培養幼兒建立科學的生活常規及良好的飲食、睡眠習慣，保障了班級衛生工作協調有序進行，並負責針對班級衛生保健情況進行觀察記錄。 後勤配班：主動關心班級事物，積極參與班級活動。及時的提供助教服務，積極與幼兒展開互動。 二、班級經營 （一）班級經營文化： 真誠、尊重、關愛、合作 （二）班級經營目標： 1、培養孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。 2、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任感，並形成初步升小學的意識。 3、繼續認真學習新《綱要》，樹立正確的教育觀，統一教育思想，並轉化為教育行為。 4、幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個性能力的培養，使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形式，並支持參與幼兒園的教育活動，形成良好的"家園對話互動網"。 （三）具體的分工及措施。 在整體合作中我們將明確目標，配合默契，每個人都要具有積極、主動的意識。
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文／小部2016年12月30日
「我們以後……能夠平安無事嗎……」 「一定可以平安無事的……所以說呢，這一次的事件，是因為經歷過上次那件事──知道之後自然就懂得如何去應付了，對吧？我們也是照我們的方式在成長啊。」 《意外》漫畫中，容易被妖怪憑依的妹妹瑞生，與能看見妖怪的姊
內容簡介
完整一個現代臺北市的出現，並非人口增加、市地擴張的「自然」結果，而是現代權力在空間上運作的「社會」產物。清代的傳統治理 「看不見」擁有獨特意義的「地方」；日治時代的現代治理則從根拆解地方的原有意義，從而「看得見」每塊空無意義的「空間」。清末到日治的社會變遷深沉而複雜，透過臺北現代都市空間的出現，似乎可以窺見現代社會（modern society）的登臺之路。
在這條現代空間之路，地方情感已被剝除，任何空間皆可停泊，但也將不再久留。這是易於流動的「空間」，易於看穿、易於監視、易於穿越，卻不是可以積累生命意義的「地方」。
此乃是條不可逆也不可擋的旅程，但活在現代空間裡的我們，終究仍須省思如何會走到這樣的時代。現代化未必是什麼好字眼；推動現代化也未必是值得禮讚的事。看不見與看得見的臺北、現代都市空間的出現，只是在說明臺北有過這樣一個美麗的汙名。
本書特色
臺灣政府自2009年以來，在徵地與都市更新問題上搞得輿論譁然、眾怒難平。相較於清朝末年當官的含糊敷衍、委曲求全，當前的政府看似展現了點兒現代國家的權威，但辦法拙劣、手段粗暴，比起縝密算計、操作細膩的日本殖民政府可謂望塵莫及。當然，本書可不只是國家（政府）權力如何施用於人民的操作說明，更可作為人民理解國家施為本質以便應對進退的教戰手冊。
作者簡介
蘇碩斌
國立陽明大學人文與社會科學院副教授，臺灣大學社會學博士，曾任教世新大學社心系。學術專長為文化、都市、休閒、媒介等領域，著有《看不見與看得見的臺北》，譯有《基礎社會學》（合譯）、《媒介文化論》、《博覽會的政治學》（合譯）。
目錄
自序
第1章 尋找現代臺北的系譜
從不是地方說起：臺北地名意義的變遷
三個市街如何變成一個都市？
第2章 臺北三市街的偶然與必然
1 漢人社會浮現：荷鄭及清初的北臺灣
2 第一個市街：艋舺搶走八里和新莊地位
3 第二個市街：大稻埕攀進世界茶葉市場
4 第三個市街：城內與國家積極統治
第3章 不透明的清末地方社會
1 誰在支配地方？紳商才是力量
2 市街紳商國家與地方之間的折衝
3 模糊統治原理：看不見摸不著的人與地
4 清末科學建設：新思維陷在舊社會
第4章 穿透臺北的日治空間工程
1 空間即權力：殖民加現代的統治原則
2 地方社會弱化：傳統仕紳的分化與質變
3 均質化的推動：警察制度掃除中介的勢力
4 視覺化的起始：公共衛生與市街貫通
第5章 現代都市空間的成立
1 數目字管理的權力：生物統治與調查統計
2 土地調查與地圖：土地統治的知識系統
3 戶口調查與統計：人物統治的知識系統
4 精準計畫非偶然：1905年及1932年的治理性
第6章 空間不是自然而是社會
流動性與公共性的出現
縱貫全島、迎向世界的臺北
在均質性之中製造新的異質性
過去的那個臺北啊
附錄1 清代臺灣地方行政體制演變
附錄2 日治時期臺灣地方行政體制演變
附錄3 日本歷任臺灣總督及民政長官之任期
附錄4 1932年臺北市六十四町及十九村落位置及人口
結構（依日本人比率由低至高排序）
參考書目
人名索引
事項索引
圖片一覽
表格一覽
序
自序
聽吹過臺北的風聲 蘇碩斌
I
學海無涯！既然無涯，就永遠登不了彼岸，想來就覺得很累。因此在學海優游或漂流，總須設定暫時停泊的港。作品，無非就是暫停以告別過去的港。《看不見與看得見的臺北》這個作品，原本也只是一個暫停的港，我未料竟爾三次造訪，也未料每次造訪都有驚喜的靈光。
2002年臺大社會學系博士論文《近代臺北都市空間之出現》， 是作品的初次成稿。當我把博士論文送進蝸居一整年的圖書館上架，想說任務已經終了。2005年應社大文庫之邀改寫，經過刪減篇幅及簡化理論後由左岸出版，以《看不見與看得見的臺北》為名在書店上架，是作品的第二個面貌。可惜社大文庫與左岸的版權合約無法維續，社大知我盼望絕版多時的著作重出，乃建議另覓出版管道。幸得群學劉總編輯不計舊書重印的銷售風險慨允改版，才有作品的第三個面貌。
本版《看不見與看得見的臺北》出版緣由，簡要即是如此。雖因承襲舊稿而未大幅更動書寫架構，不過本版花費頗多心力改正先前生澀寫作留下的疏漏，另也重繪圖表和重訂標題，希望在這個暫停的港口留下美好的身影。
作品三度呈現的期間，鐘錶時間走過了八年，我的就職機構更換過兩次，生活世界卻也逐漸多方為難。總覺得自己彷若學術鐵軌上一輛每站必停的貨運車，不斷卸載教學、寫作、發表、審稿、開會、談話、輔導的貨包，一心駛向虛幻的終點。為了應付定期的學術考核，就得求取速效的研究成果，不時也感嘆是否已成為Max Weber訕笑的「自以為登上世界頂峰的無靈魂專家」。然而我仍無力棄離所屬的學院軌道，只能期許以書寫的有血有淚獲得讀者的共感共應。
這樣說來，改版其實是因為更強烈的情感因素。2005年《看不見與看得見的臺北》出版後，除了熟識的學界友人捎來意見，素昧平生的讀者竟如入夜繁星點點浮現，不僅熱切指正錯誤、交換感受，甚至提供寫作材料助我補充論證。
地理遠闊卻心理相近的人們，在靜默的書物中感受彼此的存在，體會彼此的渴望，既是思想共同體，也是情感磁力場。這才是重新出版的最大誘惑啊！
II
作為一名長期的社會學學徒，我始終想要探問一個社會學的基本問題：我們的社會怎麼會是今天這個樣子？在我的研究領域中，我試著以「現代空間的誕生」為討論的依據，在本書則化身「臺北如何由前現代進入現代」的問題外形。臺北進入現代的時點，恰是清末自強與日本殖民的轉折之間，因此在時局詭譎滄桑的臺灣當代，這個問題不僅是學術疑雲，也是政治賽局。
為此，我常被問及為何未著力批判殖民暴力。我也試著回答，陳述歷史現象，其實就是陳述歷史觀點。選擇以現代來解讀臺北，而不選擇以殖民來解讀臺北，都只是研究者的歷史觀點。凡人不可能是宇宙的全知，學者也不可能是觀點的全知。凡人學者寫作的歷史敘事，當然有觀點的局限；反過來說，以一己觀點寫作的歷史，無非就是邀請朋友聽我講故事。覺得我的見解有意思，何妨帶著趣味當作故事一讀；畢竟歷史已經過去，人間已不可能確定唯一的真實。
我不是學院嚴格訓練的歷史學者，即使有心遵循傅斯年「上窮碧落下黃泉、動手動腳找東西」的名訓，但長時期的社會學思緒，仍覺得歷史事件並不理所當然，也堅信解釋材料需要理論刀鋒。我懵懂讀過Max Weber、Georg Simmel、Walter Benjamin、Henri Lefebvre、Michel Foucault，感受到理論刀鋒為史料劈出了令人驚奇的觀看蹊徑，從而領略到「現代」是人類社會最優雅的暴力。我想，如果放棄將「現代」視為直線演化論者誤認的「進步」，閱讀歷史的心情必可更加深沉。
本書無非是在陳述「現代∕空間」如何優雅且暴力的現身。臺北何時進入現代的問題，這樣看或許比較清醒，擁有回首來時路的感傷心情就足夠，不須陷溺在為了「水龍頭普世價值」爭功諉過的狂熱中。因為一切只不過是跟著西方登上名為現代的黑船、航在不能回頭的汪洋罷了。
III
有幸活在資訊通達的年代，更加深刻明白知識沉澱的可貴。資訊不是知識，就像把研究材料依序編排只會成為電話簿而非巨著。因此，我必須由衷感謝師長及前輩的引領及共讀，這才是知識世代相傳的重要成因。指導教授章英華及葉啟政兩位老師，啟發我重估歷史的深刻思維，終身受用不在言下。博士論文承蒙張維安、張茂桂、溫振華、陳東升諸位委員的斧正，求學期間深受伊慶春、孫中興、顧忠華等師長的授業鼓勵，無一不在開啟學問的眼界。顧忠華老師當年推薦這本論文到社大文庫，更是我學術人生的重要一步。特別要提及日文導師吳滄瑜先生，十年前不知所以踏進吳老師的補習班，幸賴相互督促的同學鄭陸霖一路同行，才有幸持續蒙受吳老師無私的指導，不僅得以參詳日文資料，更藉此連結今村仁司、吉見俊哉、若林幹夫等嫻熟歷史的社會學者之著作。日本比臺灣更早走在親近西方的路途，經由日本社會學來理解源起西方的現代，對我而言實在是一趟滿載收穫的思想奇旅。
我還必須感謝一起研讀理論思想的重要夥伴。當年寫就一本論文時，尚猶是初淺的空間生產批判，後來又與黃厚銘、汪睿祥等友人幾年間研讀Jean Baudrillard的象徵交換理論，循線連上其師Henri Lefebvre的日常生活批判，隨後在葉啟政老師的世新讀書會中，才又發現這些沿襲Emile Durkheim晚期思想的法國左派如何苦尋現代悲劇的出路。不斷研讀西方思維，是為了設法離開西方支配，我很慶幸沿途總是有驚喜，也確認沒有錯看空間背後有權力，更想望住在土地上的人們都有顛覆空間的可能性。書末最後幾段隱隱提及的，無非就是這些年閱讀西方理論的感想。
還要感謝世新社心系、陽明人社院的所有夥伴，知識與情感兼備的環境，確實因為心情愉悅而想讓寫作更努力，也謝謝助理馮忠恬、曾子靈、曾馨霈和編輯沈志翰的悉心校閱，修飾了很多瑣細的缺失。再則感謝這幾年跨域學界友人的交流，施懿琳、李承機、呂紹理、李育霖、黃宗儀、張文薰等師友對本書的評述與指教，大大增加我回頭修改的動力。當然更要謝謝家人的相陪，際遇無常的人生總有一處穩當的地方。
最後要向那些讓我看見歷史的機緣致謝。一個人會看見過去，總是因為一種機緣而在一處位置看到一些事兒。機緣是個開端，然後關心的事兒會愈來愈多，體驗與感觸也會愈加豐富。我當初投身臺北市街研究，原本只是打算作一名躲在圖書館拼湊地圖文獻的紙上作業員，幾次耐不住獨坐書桌的寂寥，才開始穿梭在寫作的地景之間，也開始愛戀地方的一切。這種心情，或就用Antoine de Saint-Exupery的《小王子》一書中狐狸對小王子的表白來比擬，也為曾經在此停泊的機緣做一個註腳：
看吧，你看見那邊的麥田嗎？我並不吃麵包，麥子對我一樣也沒有用處。那些麥田並不會使我想起什麼，這倒有點傷心。但是你有金色的頭髮。於是當你馴養了我，這將是很好的一件事！那些金色的黃小麥，將使我想起你，而我將喜歡聽吹過麥田的風聲……。
是的，我將喜歡聽吹過這片土地的風聲。
詳細資料
- ISBN：9789866525315
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 352頁 / 15 x 21 x 1.76 cm / 普通級 / 單色印刷 / 修訂一版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
內容連載
昭和四年（1929年）8月19日，廣播節目放送著一名男子的聲音，飄過他正談論的都市上空：
這個都市位在平原，東西南北各方都有充分擴張的餘地……，現在，綠蔭、道路、上下水道、電氣設施，都大略整理過了，民宅家屋的外觀，也已經統一改正，路樹豐茂，市容不雜沓也不喧囂，既清潔又明亮，都市面積不過大也不致狹小，並逐步建造了官府、學校、公共設施。雖然還只是小規模都市的形態，但放眼望去，盡是令人愉快的市街。
聲音的主人叫井手薰（1879-1944），是當時臺灣總督府的土木局營繕課長。當天的廣播節目主題是《臺北の都市美》，由「臺北放送局」播放，井手薰說的美麗都市當然就是臺北。他以「我覺得臺北是個好地方」作為開場白，娓娓道出對臺北過去的感受與未來的期待：
以前毅然決然進行改善的臺北市，不論在市容或道路方面，至今都已小有規模，……稱得上是美麗可愛的中型都市，如果要繼續改善，還有很多向上提升的餘地，這點我很有信心。希望我們這個難得的可愛臺北市街，能夠朝向完全模範都市的理想邁進。1
這段話在報刊雜誌上多次轉載，同年的《臺灣建築會誌》第1輯第4號、《臺灣時報》11月號都看得到，應該是當時最典型的臺北都市圖像。作為一名都市營建官僚，把自己管轄的臺北視為可建設、可規畫的對象，表達「大略整理過了，如果要繼續改善的話，……我很有信心」之類的話，無論是出於官場客套或真誠熱情，聽起來似乎自然而然、稀鬆平常。
但臺北一直都是可建設、可規畫的「一個都市」嗎？翻開歷史，恐怕不盡然。清代治臺重臣劉銘傳在光緒十五年（1889）的一分奏摺上，如此陳述他曾費力建設的臺北：
竊查臺北自光緒初年分設郡治，僅將城垣、文廟、試院、府署，陸續粗成，其餘地方工程，因民力難籌，多未興辦。……統計臺地近年貨釐、鹽茶等項，涓滴歸公，已無外銷之款，此等工款，平時原可責令紳富籌捐，惟現當清賦升科，既未便踵襲陋規，按田科派，且臺北修造城工，並法防捐助，民力已勞，地方亦形竭蹶，再四籌畫，惟有將各工物料地價銀兩據實開單，恭呈御覽，仰懇飭部立案，准令作正報銷，以昭核實（劉銘傳 1958：290-291）。
劉銘傳在此是百般無奈的官員。近十年的臺北城建設，蓋了四面城牆、些許屋宇，還留有諸多工程未辦，稱不上成果斐然卻實在官民皆疲。他只求經費能夠核銷，對於都市建設的未來已不可能有什麼理想和信心。劉銘傳面對的城市範圍，只約當今天臺北市城中區面積的「臺北城內」而已，並非當代我們熟悉的臺北樣貌。清末劉銘傳建造臺北城，讓臺北呈現為「三個市街」，也就是艋舺、大稻埕、城內，井手薰建設的臺北則相對是「一個都市」的現代臺北。從地理學家陳正祥在《臺灣地誌》（1959）描繪的這張人口分布圖大致可知：「三個市街」的意義，基本上就是清朝末年在臺北盆地上形成的三個各具歷史、相互區隔、卻又毗鄰往來的地域單位。至少，由兩個年代的人口聚居圖來看（圖1.1），1895年的臺北與1920年的臺北確實很不一樣。
劉銘傳的心力交瘁，迥異於井手薰的成竹在胸。一處地理位置、兩個歷史時點，何以建設都市的際遇如此歧異？答案應該無涉個人才幹，而是兩人鑲嵌在兩種完全不同的國家權力運作模式中。出現一個完整的臺北市，也就是現代都市空間的出現，恐怕並不「自然」，而是非常「社會」。
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